martes, 8 de julio de 2014
domingo, 2 de diciembre de 2012
Bibliometría
República
Bolivariana de Venezuela
Universidad
Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de
Mejoramiento Profesional del Magisterio
Subdirección de
Investigación y Postgrado
Coordinación
General de Postgrado
Maestría en Orientación Educativa
Docente: Carmen Torres.
Participante: Raquel Guzmán
El trabajo investigado fue presentado
como requisito para optar al grado de Magíster Scientiarum en Educación. Mención:
Planificación Educativa presentado como título “Estrategias institucionales para incrementar la participación de padres y
representantes en la escuela Tibaldo Almarza Rincón” Autora: Lcda. Aíra
Orozco (2010) y presento como objetivos “Determinar las estrategias
institucionales que se utilizan para la participación de padres y
representantes en la U.E Tibaldo Almarza Rincón. Y Proponer estrategias
institucionales para incrementar la participación de padres y representantes en
la U.E Tibaldo Almarza Rincón.
Es importante destacar que en la investigación
realizada por la Lcda. Aíra Orozco se evidencio que hay fallas de estrategias
para promover la participación de los padres y representantes en los docentes y
equipos directivos de la institución propiciando así la desmotivación de los
padres, es decir, la institución le
falta impulsa la participación de los
padres a través de actividades, charlas y talleres con la finalidad de que se
integren en el proceso educativo de los estudiantes.
El otro trabajo investigado tiene como título
“Estrategias de innovación didáctica para superar el
desinterés de los padres de familia por la educación de sus hijos” su autor es Pedro Calcina (2012). El objetivo es determinar las causas de la ausencia de los
padres y representantes en el proceso educativo y crear conciencia de la responsabilidad
que estos tienen en el aprendizaje de los estudiantes.
Se evidencio en esta investigación que
los padres y representantes no se preocupan por los procesos educativos de sus
hijos, ya que se dedican a cubrir las necesidades básicas con el afán de buscar
las mejorar económicamente y es por ello que se descuida el ámbito educativo.
“La falta de atención de los
padres crean hijos con bajo rendimiento escolar” Autor: García San Juan, Diego
Armando(2012). Este trabajo tiene como objetivo “Brindar la información
necesaria a padres y profesores para que sean capaces de lograr identificar a
niños que tienen un bajo rendimiento académico a causa de la desatención de sus
padres.”
El autor manifiesta que actualmente en las
familias existen muchos factores que impiden la atención necesaria de los
padres en el proceso educativo, es decir, familias disfuncionales, padres que
trabajan en ambos turnos, padres con problemas de drogas, entre otros. Todo
esto dificulta en la atención que necesitan los estudiantes para el
cumplimiento de sus actividades escolares que requieren orientación y
acompañamiento.
“Cómo participar de manera
significativa en la escuela” Trabajo investigado por los siguientes autores: Arellano
Norka, Bastidas Ana y Mundo Yanmaris (2007) donde exponen la necesidad de la participación
de los padres y representante en la educación
de sus hijos como factor primordial para que lograr un buen rendimiento en la escuela.
También se plantea que la
escuela debe ser un espacio abierto donde los padres y representantes a través de
actividades le den luces de cómo apoyar a sus hijos en el proceso educativo y
asi integrarlos para motivar la participación en éxito escolar.
“Relación entre los docentes,
los padres y la sociedad”, trabajo
realizado por Sandy Santamaría (2003) el objetivo de esta investigación es “Determinar
las principales características que debe presentar la relación entre los docentes,
los padres y la sociedad”. Aquí en este trabajo se evidencio lo importante que
es la interrelación entre los tres factores que se estudiaron la cual debe ser
de manera armónica para el logro de las
metas de la educación.
Se reflexiono sobre la
responsabilidad de la educación que no es únicamente obligación de los docentes o de los
padres y la sociedad, sino que cada uno debe
cumplir con sus compromisos para
el éxito en el proceso educativo.
El Fracaso escolar de los estudiantes.
Caso Escuela Básica Emilia Rosa Molina Estado Falcón. Autor: Víctor Romero (2002)
como objetivo de la investigación esta conocer el porque de los fracasos escolares,
verificar las estrategias aplica la escuela y los docenes para apoyar en el fracaso educativo y cuales
es la actitud de los padres y representantes en esta situación.
Vale destacar que esta investigación
se evidencio que los docentes y la escuela toma acciones para apoyar en el proceso
educativo de los estudiantes, pero los representantes no asumen su compromiso y
se desesperan maltratando a sus hijos, a la escuela y a los docentes, se puede decir que la falla
es en las familias y esta juega un papel primordial para superar dificultades
educativas de los estudiantes.
“Falta de interés de
los alumnos en la escuela como causa principal del fracaso escolar” Autora de
la Investigación Sandra Lorena Jiménez Chávez
(2012). Plantea como objetivo Identificar las causa principales que origina la
falta de interés de los estudiantes como causa principal del fracaso escolar y dio como
resultado que es importante estudiar la situación
familiar de niño esto ayudaría a entenderlo para que podamos promover
estrategia que permitan la motivación y la elevación de la autoestima en los
educandos.
De igual forma
manifiesta que cada uno de los autores del hecho educativo debe asumir su
responsabilidad para el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes apoyando y orientándolos a la mejora del rendimiento académico.
Bibliometria
Orozco, A. (2010). “Estrategias institucionales para incrementar
la participación de padres y representantes en la escuela Tibaldo Almarza Rincón”
Disponible en http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/70/TDE-2011-06-21T08:21:25Z-1132/Publico/orozco_aira.pd
Calcina, P (2012) “Estrategias de innovación didáctica para superar el
desinterés de los padres de familia por la educación de sus hijos” {BuenasTareas.com.
Recuperado 03, 2012}
Disponible en http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-De-Innovaci%C3%B3n-Did%C3%A1ctica-Para-Superar/3702054.html
García, D. (2012). La falta de
atención de los padres crean hijos con bajo rendimiento escolar {Monografia. BuenasTareas.com.
Recuperado 07, 2012,} Disponible en http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Falta-De-Comunicaci%C3%B3n-Entre-Padres/4718853.html
Arellano, N y Otros. (2007). Cómo
participar de manera significativa en la escuela” Disponible en http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_767/a_10360/10360.html
Santamaría, S. (2005). Relación entre
Docentes, Padres y Sociedad. Disponible: http://www.monografias.com/trabajos13/relacdoc/relacdoc.shtml.
{Consultado: 15 de Agosto. 2005}
Romero, V. (2002). El Fracaso escolar de los estudiantes.
Caso Escuela Básica Emilia Rosa Molina Estado Falcón. Disponible en http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t34921.pdf
Jiménez, S. (2012). Falta De Interes
De Los Alumnos Como Causa Principal Del Fracaso Escolar. BuenasTareas.com.
Recuperado 06, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Falta-De-Interes-De-Los-Alumnos/4404932.html
.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
Sociedad del Conocimiento
República
Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio
Subdirección de Investigación y Postgrado
Coordinación General de Postgrado
Maestría en Orientación Educativa
Docente: Carmen Torres.
La Sociedad del Conocimiento
·
2). ¿Cuáles son los cambios en el tiempo que ha
experimentado el proceso de aprendizaje?
Partiendo
del origen de los procesos de aprendizaje, tenemos primeramente que la iglesia
en tiempos pasados era quien tenia y se consideraba como el máximo poseedor el
conocimiento, siendo ellos los dueños de la verdad en conjunto con las personas
apoderadas económicamente, con el mayor control y exclusividad para acceder a
la información (textos de la época), la cual la transformaban y transmitían a
su conveniencia, basándose
principalmente en la religión.
A medida que fue
transcurriendo el tiempo surgieron una serie de científicos los cuales
aportaron diferentes teorías acerca del cómo adquirir nuevos conocimientos
comprobables, lo cual ha conllevado a la humanidad a obtener un nuevo
aprendizaje, evidenciándose que el mismo ha sufrido transformaciones y
adaptaciones a través del tiempo:
ü
Aprendizaje
Vivencial (Experiencias).
ü
Aprendizaje
Teórico (Textos, revistas, periódicos, biografías, entre otros).
ü
Aprendizaje
Tecnológico: a través del cual hoy en día se adquiere conocimiento de
diferentes fuentes tecnológicas.
República
Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio
Subdirección de Investigación y Postgrado
Coordinación General de Postgrado
Maestría en Orientación Educativa
Docente: Carmen Torres.
Participante: Raquel Guzmán
Sociedad
del Conocimiento
Conceptos
Señala
Krüger, K. (2006) que la Sociedad del
conocimiento “no está centrado en el progreso tecnológico, sino que lo
considera como un factor del cambio social,….. Según este enfoque, el
conocimiento será cada vez más la base de los procesos sociales en diversos
ámbitos funcionales de las sociedades...”, es decir que la sociedad del
conocimiento es la transformación de poseer la información de diversos campos de
la sociedad y tiene como elemento
principal la tecnología y esta no es la causa del cambio de esta nueva era sino
el fundamento principal es el conocimiento.
De igual forma Lubián, C. (2011), dice que
la Sociedad de conocimiento son lo “cambios en las áreas tecnológicas y
económicas estrechamente relacionadas con las Tics, en el ámbito de
planificación de la educación y formación, en el ámbito de la organización…” Esto
refiere que las innovaciones en el campo tecnológico y económico se debe a el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de
un lugar a otro y ha ayudado a tener otro enfoque en el proceso de enseñanza
aprendizaje en la educación y también a desarrollar, a adquirir nuevas formas
del manejo empresariales.
El concepto de La Sociedades del
Conocimiento según Olivé, L. (2009). “Se pueden entender como las sociedades donde el
conocimiento es el principal recurso de producción y la producción primaria de
recursos para crear riqueza, la prosperidad y el bienestar de la
gente”. Dentro de esta perspectiva se puede decir que el conocimiento permite
el avance y satisfacción de la
sociedad como recurso primordial del Incremento o disminución de los
rendimientos finales en función de los factores productivos.
Para Drucker, P (1999) La sociedad del conocimiento es “la nueva
forma de trabajar está relacionada con el manejo de la información, este cambio
de paradigma le permite hablar del paso de una sociedad industrial a una
sociedad del conocimiento”. En otras palabras la sociedad del conocimiento nos
refleja el cambio de un idea a otro donde el factor primordial de la producción
cambia de ser la industria a ser el conocimiento de las personas.
La sociedad del conocimiento según Lubián C.
(2011), tiene sus orígenes en los años
1960 porque se observan algunas transformaciones en las sociedades industriales
y en esos momentos se le da el nombre Sociedad post industrial. Es allí
donde se verifican cambios significativos en las organizaciones
tantos económicos y sociales, esto dio pie al cambio de la materia prima que no
es el trabajo sino el conocimiento que
se ve como esencial para la productividad en todos los ámbitos de la sociedad.
La Sociedad del Conocimiento se relaciona
con los profundos cambio de la ciencia en el siglo XX y se dice que es la
tercera Revolución Industrial que es la nuevas tecnologías que son fundamentalmente intelectuales, es por
ello que las organizaciones actuales se
preocupan el recurso o talento humano que debe estar calificados y las metas de
dichas organizaciones deben tomar en cuentas las necesidades del personal para
que este se involucre y pueda ser productivo en la sociedad.
Las Características fundamentales de la Sociedad
del Conocimiento
Ø No Rivalidad: esto significa que toda persona puede
usas un conocimiento y si una lo utiliza no impide que la otra también la
utilice.
Ø No Exclusividad: esto significa que cualquier
persona puede utilizar un conocimiento porque está disponible para todo público.
Bibliometria
Krüger, K. (2006).El concepto de la “Sociedad
del Conocimiento”.
Disponible en <http://www.ub.es/geocrit/b3w-683.htm>. [ISSN
1138-9796]. Biblio 3W, Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias
Sociales, Universidad de Barcelona, Vol. XI, nº 683.
Lubián, C. (2011), ¿Que
es La Sociedad del Conocimiento?
Disponible en http://scientergrupo.wordpress.com/2011/01/20/%C2%BFque-es-la-sociedad-del-conocimiento/.
S/p.
Crovi, D (2004). Sociedad
de la información y el conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. UNAM y La
Crujía Ediciones. Buenos Aires, Argentina. Pp. 17 – 56 Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad del conocimiento.
Olivé, L. (2009). ¿A Quién
Pertenece el Conocimiento? Poder y Contrapoderes en el Camino hacia las
Sociedades del Conocimiento, pp. 89-108, en: Suárez, R. (Coordinador). Sociedad
del Conocimiento. Propuestas para una Agenda Conceptual. UNAM. México, D.F
Disponible en http://prepasociedaddelconocimiento.jimdo.com/el-concepto-de-sociedad-del-conocimiento/
miércoles, 7 de noviembre de 2012
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